Sprekers

Agnes Burger-Veltmeijer

• Dubbel bijzondere leerlingen: Fabels en feiten, wetenschap en praktijk, en hoe nu verder?

  Dubbel-bijzondere ofwel twice-exceptional (2E) leerlingen hebben enerzijds zeer hoge intellectuele capaciteiten en/of hoge leerresultaten en anderzijds (kenmerken van) leer-, ontwikkelings- en/of...

Albert Kaput

• Van roepende in de woestijn naar samen inspirerend zijn

  Hb experts hebben regelmatig het gevoel alleen te staan in hun werk om begaafde jongeren te laten ervaren wat een passende ontwikkeling voor hen is. Een ontwikkeling die recht doet aan hun...

Annelies de Muijnck

• Betekenisvol leren met persoonlijke leerdoelen (po)

  In (bovenschoolse) plusklassen (zoals de Day a Week School) willen we betekenisvol werken aan persoonlijke doelen. Hiermee beogen we dat onze leerlingen zich ontwikkelen tot zelfsturende autonome...

Anouke Bakx

• Professionalisering in spelvorm: evidence-informed (spel)methodiek (hoog)begaafdheid voor schoolteams

  (Hoog)begaafde leerlingen in het basisonderwijs hebben net als andere leerlingen recht op passend onderwijs. Het lukt nog niet altijd om ook de begaafde leerlingen in de klas passend te...

Arjan van Dijk

• Zorg en onderwijs hand in hand voor begaafde kinderen en hun ouders

  In Amersfoort bouwt Arjan van Dijk (voormalig directeur Feniks Talent en adviseur/trainer bij Dynamiek) aan een unieke voorziening: een doorlopend vangnet voor begaafde kinderen en hun ouders....

Bas Trimbos

• Formatieve evaluatie en succesvolle zelfregulatie

  Hoe ziet formatieve evaluatie er in de klas uit? Over welke vaardigheden moet je als leraar beschikken wanneer je formatief gaat evaluaeren? En nog belangrijker ... hoe kun je leerlingen erbij...

Brigit Brinkman

• Hobbels en obstakels! Gesprekken bij verrijking

  ‘Gééf ik hem extra verrijkende opdrachten, en dan doet hij het niet’ is een veel gehoorde uitspraak. Er zijn verschillende redenen waarom een kind het werk niet oppakt. Deze workshop gaat...

Desiree Houkema

• Opening: Samen talenten stimuleren en vieren

• Begaafd in Ontwikkeling: ruimte voor talent, creativiteit en persoonlijke groei vanuit een levensloopperspectief

  Hoe kunnen we samen meer betekenen in de begeleiding van creatieve, hoogbewuste kinderen, jongeren en volwassenen? Wil je begaafde individuen in hun context beter leren zien en begrijpen in al...

Dick van Hennik

• Begaafdheidsprofielschool: mogelijkheden en beperkingen

  Gesprek over de verwachtingen van ouders en leerlingen t.a.v. de ondersteuning die scholen kunnen bieden. Welke wensen worden geuit en welke belemmeringen worden gehoord. En in hoeverre zijn die...

Dolf Janson

• Observeren kun je leren - met veel taalvoorbeelden

  Het blijkt niet vanzelfsprekend dat kinderen met veel leermogelijkheden dat leren ervaren als een proces, als iets waarvoor zij zich zelf een poosje moeten inspannen. Vaak herkennen kinderen dat...

• Observeren kun je leren - met veel rekenvoorbeelden

  Het blijkt niet vanzelfsprekend dat kinderen met veel leermogelijkheden dat leren ervaren als een proces, als iets waarvoor zij zich zelf een poosje moeten inspannen. Vaak herkennen kinderen dat...

Erik Arbores

• Talentvolle jongere over onderwijs: vallen opstaan en doorgaan of kan het anders

  In deze interactieve lezing vertelt Erik Arbores over zijn bijzondere onderwijsverleden. Toen hij op 13-jarige leeftijd het gymnasium aan het Stedelijk Gymnasium Schiedam afsloot en met zijn...

• In gesprek met Erik Arbores over onderwijs - wat heeft de toekomst?

  Na de interactieve lezing van Erik Arbores over zijn bijzondere onderwijsverleden gaat hij graag in gesprek met onderwijsprofessionals over hoe het onderwijs anders zou kunnen. Erik Arbores...

Eveline Eulderink

• Tools voor het verminderen van faalangst in de klas en thuis

  In deze interactieve sessie maken we de vertaalslag van de theorie naar de praktijk en gaan we aan de slag met faalangst. Samen oefenen we met praktische handvatten en duiken we de diepte in. Je...

Hanna Beuling

• Executieve vaardigheden in het voortgezet onderwijs

  Uit onderzoek blijkt dat het hebben van goed ontwikkelde executieve vaardigheden meer invloed heeft op schoolsucces dan intelligentie. Juist veel begaafde leerlingen ontwikkelen geen goede...

Hildi Glastra van Loon

• Hobbels en obstakels! Gesprekken bij verrijking

  ‘Gééf ik hem extra verrijkende opdrachten, en dan doet hij het niet’ is een veel gehoorde uitspraak. Er zijn verschillende redenen waarom een kind het werk niet oppakt. Deze workshop gaat...

Jan van Os

• Verder komen als het niet mogelijk lijkt

  Als je in het onderwijs vastloopt, is je talent vaak minder zichtbaar. Dat maakt het lastig om dat speciale gevoel terug te vinden. De nieuwsgierigheid die leren ooit vanzelfsprekend maakte lijkt...

Lianne Hoogeveen

• Zie het verborgen talent op de werkvloer

  De uitdaging om talent te zien, ook als het minder zichtbaar is, komt niet alleen voor in het onderwijs, maar ook op de werkvloer. Wat jammer dat bedrijven en organisaties soms hun grootste...

Lineke van Tricht

• Impact maken met talentontwikkeling

  In deze sessie maak je een plan om de impact van talentontwikkeling in jouw school of organisatie te starten of te vergroten. Of je nou pas start met talentontwikkeling of al vele jaren...

Lotte van Lith

• Positieve desintegratie: emotioneel in ontwikkeling

  Een waardenbewust leven is voor veel begaafde personen geen optie, maar een randvoorwaarde voor zingeving. In hun gevoeligheid en gedrevenheid zijn begaafde personen zich er niet zelden pijnlijk...

Marc van Zanten

• Vragen die uitdagen – Het drie deuren probleem

  Er bestaan veel klassieke wiskundige problemen die prima geschikt zijn om talentvolle leerlingen  mee uit te dagen. Het drie deuren probleem is er zo een. In deze sessie buigen we ons over deze...

Mariska Poelman

• Zie het verborgen talent op de werkvloer

  De uitdaging om talent te zien, ook als het minder zichtbaar is, komt niet alleen voor in het onderwijs, maar ook op de werkvloer. Wat jammer dat bedrijven en organisaties soms hun grootste...

Minka Dumont

• Creatief Denken & Problemen Oplossen – Begaafd Onderwijs

  Peergroeponderwijs is onontbeerlijk voor begaafde leerlingen omdat contact met gelijkgestemden essentieel is voor een optimale ontwikkeling. Wanneer je kijkt naar lesprogramma’s  die zijn...

Mirjam Veldhoven

• Een goede overdracht van het jonge kind met een ontwikkelingsvoorsprong van kinderopvang naar groep 1

  Deze workshop start met een gesprek over de noodzaak van een goede overdracht. We lichten hierbij natuurlijk het belang van het kind uit en praten over wat het jou als leerkracht of pedagogisch...

Monique Schaminée

• Richting geven aan Zelfsturing: executieve functies in beeld. Doelgroepen: bovenbouw po en onderbouw vo.

  Weet je alles al van executieve functies of vaardigheden. Maar ... Blijft het vertalen van theorie naar praktijk een uitdaging? En ... Vind jij ook dat het in beeld brengen van...

Nathalie Laurens

• Professionalisering in spelvorm: evidence-informed (spel)methodiek (hoog)begaafdheid voor schoolteams

  (Hoog)begaafde leerlingen in het basisonderwijs hebben net als andere leerlingen recht op passend onderwijs. Het lukt nog niet altijd om ook de begaafde leerlingen in de klas passend te...

Noks Nauta

• Hoe laat je als hoogbegaafde volwassene je talenten bloeien?

  Van hoogbegaafde volwassenen horen we nog wel eens dat ze het gevoel hebben dat ze hun talenten niet tot bloei kunnen laten komen. Vaak gaat het dan om een combinatie van blokkerende factoren,...

Nora Steenbergen-Penterman

• Opening: Samen talenten stimuleren en vieren

• Talenten van jonge kinderen zien en begeleiden

  Tijdens deze 3 uur durende workshop gaan we aan de slag en verkennen we hoe we van elkaar kunnen leren wat betreft stimulerend signaleren . Je wordt inhoudelijk geïnformeerd en geïnspireerd...

Ragnild Zonneveld

• Breng kinderen tot Bloom! – de taxonomieën van Bloom bij jonge kinderen

  “De taxonomie van Bloom is heel bekend en wordt veel gebruikt in het onderwijs. Maar hoe werkt dat eigenlijk bij jonge kinderen? Wist je trouwens, dat er zelfs drie taxonomieën zijn? Hoe dat...

Rianne van de Ven

• Studievaardigheden in hbo/wo

  Ondanks het feit dat er meer en meer aandacht voor hoogbegaafdheid in het PO en VO is, hebben lang niet alle HB studenten het passende onderwijs dat ze nodig hadden, gekregen. In het HBO en op de...

Stefan Buijsman

• Het stimuleren van creatief, analytisch en kritisch denken!

  Met de brede blik van filosofie kun je wiskunde stimuleren en verrijken. Waarom zijn wiskundelessen  belangrijk? Volgens Stefan Buijsman is wiskunde overal. Van de eerste lessen in Mesopotamië...

• Jong talent over onderwijs - hoe zou het anders kunnen

  Hoe zou het onderwijs beter kunnen gezien door de bril van Stefan Buijsman. Stefan Buijsman (1995) studeerde op zijn achttiende af in Leiden als filosoof, waarna hij naar Zweden vertrok om te...

Tim Smit

• Hoe kan een integraal leer-, portfolio- en volgsysteem de leerling en het onderwijs optimaal ondersteunen?

  Het is een complexe taak om  iedere leerling optimaal te ondersteunen en te begeleiden in zijn/haar ontwikkeling. Talentontwikkeling vraagt om een continue afstemming met de leerling zodat...

Wanda Glebbeek

• Een andere kijk op explosief gedrag

  Wanneer een kind onwenselijk gedrag vertoont, zijn wij als volwassenen snel geneigd om op dit gedrag te reageren en om interventies in te zetten om dit gedrag te veranderen. Logisch, want een kind...

Willeke Rol

• Richting geven aan Zelfsturing: executieve functies in beeld. Doelgroepen: bovenbouw po en onderbouw vo.

  Weet je alles al van executieve functies of vaardigheden. Maar ... Blijft het vertalen van theorie naar praktijk een uitdaging? En ... Vind jij ook dat het in beeld brengen van...

Xandra van Hooff

• (Zelf)leiderschap

  Jobcrafting of baanboetseren zijn termen die iedereen wel kent en waarmee we bedoelen dat iemand zelf de eigen functie kan aanpassen zodat je gezond blijft en met plezier naar het werk gaat....

Yvonne Buijsen-Duran

• Tools voor het verminderen van faalangst in de klas en thuis

  In deze interactieve sessie maken we de vertaalslag van de theorie naar de praktijk en gaan we aan de slag met faalangst. Samen oefenen we met praktische handvatten en duiken we de diepte in. Je...