Hieronder vind je een overzicht van dit type bijdrage. Je kunt bij de weergave de volgorde van sorteren aanpassen, of gerichter zoeken door te filteren in het zoekmenu in de rechterkolom.
Welke doelen kies je voor je leerlingen? Kijkend naar de onderwijsbehoefte van cognitief talentvolle leerlingen is de constatering dat leerstofdoelen niet het belangrijkste zijn voor deze groep. Naast een goede relatie met de leerkracht heeft deze leerlin
Bij hoogbegaafde tieners worden vaak problemen ervaren met de motivatie om zich in te zetten voor het schoolwerk. Hierdoor ontstaan de onderpresteerders of de zogeheten drop outs: leerlingen die ondanks de leerplicht niet meer naar school gaan of alternat
In dit artikel wordt beschreven hoe een vmbo-school op geheel eigen en creatieve wijze gebruik heeft gemaakt van de hulpmiddelen van SLO om te komen tot een aanpak voor talentontwikkeling.
Veel leerlingen in het voortgezet onderwijs vinden het moeilijk: PLANNEN
Dat je een agenda nodig hebt weten de meeste leerlingen wel. En vaak weten ze ook nog wel hoe je die agenda gebruikt. Maar huiswerk opschrijven en huiswerk plannen zijn twee verschi
De publicatie beschrijft drie varianten waarmee scholen de talenten van sportieve basis- en kaderleerlingen verder kunnen helpen ontplooien en hen voor kunnen bereiden op vervolgstudie en beroep.
Een praktische toolkit waarmee je je onderwijsrepertoire van gedifferentieerd uitdagende lessen bijna eindeloos kan uitbreiden. Daarbij bouw je stapsgewijs voort op wat je wil en al kan, zodat je in flow blijft en controleverlies en verveling voorkomt.
In dit onderzoek komt naar voren dat een substantiƫle groep leerlingen in het voorbereidend wetenschappelijk onderwijs moeilijkheden ervaart met executieve functies en dat er een verband bestaat tussen de mate van ontwikkeling van metacognitieve functies
Praktijkvoorbeeld van OBS Pieter van Thuyl, een talentenschool. Laat je inspireren door hun werkwijze om talentontwikkeling vorm te geven op een manier die past bij je school.